片區教研活動總結

篇一：小片區教研活動心得

小片區教研活動心得

金秋十月，丹桂飄香。這次有幸來到大山後，跟小片區的老師們一起聽課、評課，受益匪淺。學習是充實的，進步是快樂的，聽瞭潘錦堂老師的《生活中的比》這一課，感觸頗多。下面是自己的幾點粗淺想法。

一、這節課，教師就在充分考慮學生已有經驗的基礎上，站在關註學生發展的角度設計學習活動。首先教師帶著學生復習瞭兩個數之間的關系，接著引導學生思考：還可以怎樣表示他們之間的關系呢？學生已經掌握瞭兩個數之間的兩種關系，這時再這樣引導，會讓學生產生學習新知的內在需要。“教是為瞭不教”，這樣的教學可以培養學生自主學習的能力。

二、現實生活是數學學習的豐富源泉。學習數學時與學生的生活經驗相聯系時，學生對學習最感興趣，易於接受和理解新知識。這節課的教學中，選用學生生活中熟悉的素材進行教學，學生比較容易接受和理解，因此學習的興趣很濃厚。

三、在學習比的意義的時候，潘老師考慮到學生對“比”缺乏感性上認知，所以教學采用“導、撥”的方法，引導學生明確：對兩個數量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。目的在節省教學時間，也使學生初步理解瞭比的意義，充分發揮瞭教師的引導作用。

本課我個人覺得潘老師比較成功的地方主要體現在以下幾個方面： 遊戲導入激趣而又為主課教學埋下伏筆。處處體現生活中的比，教學與實際相結合。培養瞭學生的自學能力和獨立解決問題的能力。

通過本次教研活動我的感悟是：無論是公開課還是平時的教學，我們在設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節課下來，學生走出課堂到底學會瞭什麼？學生上課前知道些什麼？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關註每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的瞭解是把握課堂的關鍵，每個教學環節的設計應該是有效為教學服務的。老師們，我們一起努力吧!