音樂教育開題報告

篇一：音樂教育類開題報告

音樂論文-加快發展音樂藝術教育之我見

一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：

由於教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的音樂藝術教育比較薄弱，國民尤其是學生的音樂素質普遍較低。我這裡所說的藝術教育，不同於培養專門藝術人才的專業教育，而是指提高學生的文化修養、鑒賞能力、審美情趣，培養全面發展的社會主義新人的藝術素質教育。去年，學校裡對近千名在校大學生進行瞭一次音樂素質問卷調查，調查的結果是“兩多三少”，即幾乎１００％的學生表示喜愛音樂，幾乎１００％的學生認為在高等師范學校進行音樂教育很有必要。然而，在他們當中，能夠識簡譜的僅占２．６％，能夠熟練掌握一種樂器的占０．２％，系統學習過音樂基本理論的幾乎為零。大學生們對於音樂教育的渴望與實際具有的音樂素質形成瞭強烈的反差。之所以形成這種局面，筆者以為主要有教育體制、社會環境和傢庭教育三個方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯後，影響瞭音樂藝術教育事業的發展。就河南省來看，隻在和一年級階段開音樂課，在這以後直到上大學前的五年中，音樂教育就斷瞭線，學生不可能系統地接

受音樂教育特別是較高層次的音樂教育，這裡還不說未升入高等院校的更大一個群體。同時，還應當看到，就是和階段的音樂教育，也有許多不盡人意之處。由於許多教育部門包括學校的負責同志對藝術教育在培養和造就“四有”新人中的作用缺乏應有的認識，藝術教育在整個教育中的地位尚未確立；有的地方如農村尤其是偏遠地區，因缺少音樂師資等原因，不嚴格執行國傢教委頒佈的教學計劃，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質不高，糊弄音樂課，誤人子弟；有的地方為追求升學率，擠掉音樂課，部分中校音樂教育有名無實。就是開設音樂課的一些學校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師教好教壞一個樣、學生學好學不好一個樣的問題，教育質量優劣很少有人過問。學生進入高校以後，又主要接受的是專業教育、技術教育，音樂教育更顯得蒼白無力。安排專門師資、課時和采取多種形式進行音樂教育的學校不多，致使學生在音樂藝術教育上