六年級數學經驗交流

篇一：六年級數學教學經驗交流材料.

六年級數學教學經驗交流材料

各位領導，老師：

大傢好！

我首先感謝領導給我這次和各位老師一起交流和學習的機會，讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，隻是在平時工作中的一點感受，在這裡與各位老師共同探討。

一、課堂教學

數學課教師要正確處理好講與練的關系。原則上是學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。上課時教師要把難點講清講透。其次，在課堂上以訓練為主，把學生放在主動的位置上，讓學生多動腦，勤動筆，圍繞重點進行練習。練習時，教師一定要巡視並給予必要的指導。

老師的教法制約學生的學法，而且給課堂教學效率帶來直接的影響。因此，在課堂教學中首先要做到的是，必須先瞭解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標，做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性。然後在課堂上我一般以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得非常好“數學，隻有自己做出來瞭，才叫做真正會做瞭”。

2、註重口語評價，激發學習熱情。

教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果以致一生

的發展至關重要。評價的形式多種多樣，教師的一個眼神，一個手勢??都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。因此，課堂上我對學生進行口語評價時，特別註意瞭用語符合生的特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講大道理，並且及時捕捉評價的最佳時機，不失時機地抓住每一位學生的長處，及時給予鼓勵。

3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

二、抓“學困生”的轉化工作 ：不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有瞭對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，要善於發現學生的點滴進步，善於用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。 “學困生”是我們最頭疼的問題，我想瞭一些具體辦法：1)教學中針對學生的不同情況，突出重點，突破難點。給學困生多給一些練習的機會，真正的達到學以致用的效果。2)同時在班上組織一幫一，一拉一活動每位中等生和學困生都有一位優秀生幫扶)，教育學生合作學習的意識，是成績好的學生和成績差的學生共同進步。