課改作文

篇一：課改作文教學

淺談課改作文教學

新課改實施以來，我們的語文教學走過瞭一段不平常的路。真

是有喜憂，有笑有淚。

作文教學則是語文教學中的重中之重。但目前語文作文

教學也還存在著一些問題，本文就當前的作文教學中的一些問題提

出幾點看法與思考，以拋磚引玉。

一、學生自由表達的能力和欲望被抑制存在的問題)

作文是一種表達，它應該像說話一樣自然愉快。美國教育學者認

為，孩子在學習寫作之前，認為自己本來就會寫作，他們甚至能出

版自己的書籍。但是從作文教學開始，我們的學生就越來越不會表

達瞭，口也拙瞭，眼也呆瞭，心也迷蒙瞭。甚至害怕上作文課，害

怕寫作文。這都歸結於教師傳統的作文的教學方法：呆板。單一。

比如，教師“下水文”的出現，學生作文前，教師先寫的“下水作

文”，稱之為快速提高學生作文水平的捷徑。於是，學校便要求教

師必須“下水作文”，且要工整地謄寫在專門的作文教案本上，在

引導學生作文時，展示給學生，以提高學生的作文水平。這種作法

對提高學生作文水平是否會產生什麼積極影響呢？我認為不論教

師作文水平有多高，對學生也是一種限制。這種格式化、程式化的

教學模式，必定會限制學生的寫作思路和創新思維，很容易造成千

篇一律、無個性、無特色、無新意的模仿式套寫式作文，失去瞭作

文的典范性，失去瞭作文的真實性。教師怎麼教，學生就怎麼寫，