蓬朗環境作文

篇一：幸福是什麼？(柏曉)

幸福是什麼？

昆山市蓬朗幼兒園 柏曉 15051629921

幸福是什麼？也許沒人會留意到春天破土的那一絲新綠，也不會留意到那蓬勃的生機伴著希望的活力。因為那一點點綠意，太普通！太平凡瞭！然而平凡瑣碎的3年從我身邊走過時，我卻愛上瞭那一絲新綠，愛上瞭我所衷情和選擇的幼教事業。正是那一絲新綠告訴我什麼是幸福的真諦。幸福？幸福是我們堅定不變的信念；幸福是我們對工作的無比熱愛；幸福是我們對生活的無限向往。回顧這些日子裡，我有過成功的喜悅，也有過深深的思考，但更多的是收獲。

記得剛來幼兒園工作時一位朋友曾經告訴我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最後你會在吵鬧重復的某一天放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開始瞭我的工作。我始終相信每個孩子都是獨立的、發展的個體，他們應該成為活動的主體。我把這個理念應用在實際教學中，要求自己做到平等的對待每一個孩子，孩子們就像幼苗，需要我悉心的澆灌、培育、呵護、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每一天。我把幼兒作為遊戲活動的主體，在遊戲的快樂中培養他們的樂觀自信、積極向上。記得2012年參加工作的第二年，平平常常的一節談話活動，話題是關於“我心裡的奇妙海洋”，孩子一個個興致勃勃的談論起來，“老師，我最喜歡小醜魚啦，它很可愛。”“老師，你說海洋裡最大的是鯊魚嗎？”“老師，我知道海馬長什麼樣子的，我上次在電視裡見過。”“老師.，老師.....。”望著孩子們一個個天真可愛對海洋充滿幻想的臉龐，我當時就有一個想法，這次的六一節，我們何不組織孩子去海底世界一探究竟呢，還可以借此開展一些後序活動，如：有關海洋生物的親子作品展、小畫筆大世界等等。於是，沒過多久我就把提議以書面的形式向園長匯報瞭一下，園長看瞭我的活動計劃，非常的贊成。

著名的教育傢馬卡連柯曾經說過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性。要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教。”

2012年8月，因個人原因我來到蓬朗幼兒園工作，這個班的孩子大都是6歲左右，通過幾天的觀察我發現大多數孩子活潑開朗，喜歡與人交談，與小朋友一起遊戲。其中有一個小女孩不愛說話，很少和大傢一起玩。有一次晨間鍛煉，我看到她拿著圈圈站在操場上看著其他小朋友，卻一直不主動與別人遊戲。我便走過去蹲下來輕輕的問她：“翌晨，你怎麼一個人站在這啊？”她聽完我的話馬上抓緊瞭圈圈。我又靠近瞭她一點說：“老師隻是想和你一起玩，和你做好朋友啊。”聽完我的話，孩子猶豫瞭一下，我再依次靠近她一點說：“你教教老師這個圈圈有哪些玩法，我們一起玩好嗎？”聽完我的話，孩子憂鬱片刻後輕輕對我說：“有什麼玩的方法。”說完就示范給我看，從她那開心的笑容中我找到瞭我要的答案。從那以後，我常常主動和她靠近，摸摸她的辮子。我知道我和孩子間的距離慢慢拉進瞭。很快的我又發現這個孩子其實並不是內向的孩子，她在自己遊戲時候的熱情並不亞於其他孩子，我開始想辦法，有一天區域活動的時候，我對所有小朋友說：“誰來幫我一起搭一個漂亮的房子？”這時我註意到翌晨無助的眼神，我走到她跟前，微笑著多