課堂激勵性評語

篇一：淺談數學課堂教學中的激勵性評價

淺談數學課堂教學中的激勵性評價

淺談數學課堂教學中的激勵性評價

【內容摘要】

數學課堂教學評價不隻是認定，更重要的是激勵和調控。正如德國教育傢第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”激勵性評價是指一種激發學生的內在需要和動機，鼓勵學生自覺主動地提高自身素質的價值判斷活動。作為新課程的實施者——教師，在設計好數學課教學過程的同時，還要在教學過程中積極運用激勵性評價手段。使學生品嘗到成功的喜悅，喚起他們強烈的求知欲，從而充分調動和發揮學生內在的智力潛能。

【關鍵詞】

數學；激勵性評價；課堂教學

新課程改革的核心理念是“一切為瞭每一位學生的發展“，它主張在教學過程中我們應該要關註每一位學生，不僅要關註學生的情緒生活，還要關註學生的情感體驗。目前來看，學習壓力、學習焦慮正日漸成為困擾學生心理的一大問題。“如何培養、增強學生的學習自信，消除學習焦慮”是每一個教師都應思考的問題。雖然說我的教學經歷不算多，但是我發現在教學過程中，多采用激勵性評價，是一種幫助學生建立學習自信、促進學生全面發展的有效方式。下面我將從激勵性評價的形式，優點和要遵循的原則三方面進行闡述：

1. 多樣化的激勵性評價

2. 什麼是激勵性評價

激勵性評價是指在教學過程中，教師運用語言、情感和適當的教學方式，恰到好處地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，激發學生學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動學習的一種策略。比如說在數學課堂教學中，當學生回答問題正確瞭或對於某個問題提出瞭自己獨特的想法，我會由衷地對他說：“你真棒”、“回答的太好啦”、“有創意，這點連老師都沒想到”??在作業中，當學生計算有瞭