高效課堂發言稿

篇一：高效課堂發言稿

尊敬的各位領導、同仁們大傢好！ 首先感謝各位領導給我這次發言的機會，今天能坐在這裡和大傢交流，我感到十分榮幸。“高效課堂這一口號我們喊瞭有幾年瞭，但真正能總結出適合本校教學特點的一個固定模式，學校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什麼好的方法，更談不上經驗，隻把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請大傢給予指正。

新一輪基礎教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學行為等發生瞭顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平與“優質輕負、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為瞭進一步推進素質教育，繼續推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，解決課改中存在的問題和不足，切實減輕生過重的課業負擔，結合我校實際情況在全校開展瞭“深化課程改革，構建高效課堂”實踐研究活動。因為我們知道，抓住課堂就是抓住瞭素質教育的牛鼻子，找到瞭素質教育的“發力點”；隻有課堂高效瞭，一切教育教學活動才會顯得從容不迫、遊刃有餘，各項工作自然能夠精彩紛呈。

我校教師充分認識瞭“高效課堂”的宗旨在於提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學內容前置的基本思路；充分運用“導學案”讓學生提前自學。在教學過程中發揮瞭學生自主、合作、探究的作用，體現瞭學生學習的主動性，並註重培養學生的獨立思考能力、合作探究能力、創新能力、實踐能力和解決問題的能力。

在高效課堂組織實施的過程中，我校教師以編制導學案為抓手，導學案為學生預學導航、設疑生問，教師功在課前，學生練在課中、利在課後；以構建合作型學習小組為形式，將學生根據區域和能力層

次，按照“組內質異、組間質異”的要求分成學習小組，使各小組成員在課上盡可能發揮自己的優勢，以達到合作學習、相互促進為目的；以進行教學反思為載體，老師們在每節課後都有一定深度的反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到效度，認真總結，及時改進。

“高效課堂”實施以來，教師的教學行為和學生的學習方式都發生瞭巨大的變革，“知識的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經初步形成。大多數課堂都能較好地體現“高效課堂”的課改理念。