片段作文教學研究

篇一：作文教學小片段

我覺得，一次作文課過去瞭，留給同學們的卻是美好的回憶，他們在教師師創設的情境中充分放松自我，盡情放飛思緒，認真觀察生活、體驗生活，激發起情緒，有創作的欲望，從而寫出有真情實感的作文來。

在作文教學中，教師的引導應該是適度、適時和得法的。講的過多，面面俱到，會妨礙學生創造性思維的發揮，講的過少又如蜻蜓點水，起不到多大作用。隻有讓學生深入生活，用心觀察，投入討論，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生主動參與、廣泛加入，才能增強興趣、活躍思維，才能寫出貼近生活的習作。社會生活異彩紛呈、變幻莫測，但課堂時間有限；課本中反映現實生活的作品又少，隻有帶領學生涉獵課外，才能拓展視野、增強興趣。生活中處處有美，隻有用心才能發現，才能有所收獲。

村裡建成瞭健身廣場，請來瞭表演團隊。學生對此有些陌生也很感興趣，於是我組織學生來到廣場。看到嶄新的健身器材，載歌載舞的表演者，喜上眉梢的人們，同學們東一群、西一簇，邊走邊看。有的還在向群眾詢問，有的不時在筆記本上記(本文來自：WWw.bDFQy.com 千 葉 帆文摘:片段作文教學研究)錄著什麼，每個同學的臉上都笑開瞭顏。回到教室，同學們匯報瞭觀察到的材料，我幫助他們進行瞭分類。這樣，學生的興趣提高瞭，作文思路也暢通瞭，下筆自然有神瞭。這種先觀察再討論，說與寫相結合的方法使學生明白瞭作文的目的，集思廣益，獲得瞭許多可寫的材料，也受到“謀篇”方法的啟發，作文變得不再是難事瞭，學生也由“怕寫”變為“樂於寫”瞭。

篇二：作文課堂教學片段實錄

作文課堂教學片段實錄

師：同學們，我們知道瞭人物描寫要抓住特點，我們能不能根據文字描寫判斷出主人公呢？我們一起來做個遊戲：猜猜他是誰？

出示描寫文字

生：我認為這位應當是豬八戒，文中說瞭：闊臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚。