教師讀書筆記摘抄

篇一：教師讀書筆記摘抄《教海漫記》讀書筆記摘抄

教師讀書筆記摘抄《教 海漫 記》讀書 筆記摘抄 教師讀書筆記摘抄《教海漫記》讀書筆記摘抄 近日來，我拜讀瞭於永正老師的《教海漫記》，《教海漫記》是於永正老 師幾年教育的經驗集粹，是於老師教學生涯的記錄，也是於老師內心情感的真 實坦露。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。我開卷一讀，竟不忍釋手。書 中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內容平實， 文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的事例，不少幽默 的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風趣的行文中，有 一種歷盡人生滄桑的凝重感。 於老師在幾十年的教育生涯中，風風雨雨、坎坎坷坷，"不戚戚於貧賤，不 汲汲於富貴"，以教為榮，以教為樂。 於老師認為，在教學中，教案應爛熟於心，應將百分之八十的註意力集中 在學生身要"目中有人"。於老師眼裡的學生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。 就某一個學生而言，在教學活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高 興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務是伺機誘導，巧於點撥，學 生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。上課時，於老 師或註目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話…總之，言 語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種信息，給學生註入 興奮劑。 於老師說:"教學中，最能給人留下印象的，往往不是整體構思與設計，而 是對細節的處理，是一句機敏的話，一個得體的動作。"學會"用眼睛說話，可 以少費口舌，使課堂幹凈。"這樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又

有凝 神寄照的內心體驗。他認為，什麼藝術都在一個"心"字上。教學作為一種藝術， 對學生情感的催發，心弦的撥動，教學節奏的調控以及對學生及時反饋的變通 處理等等，全都"乎存一心"。 於老師說，教師也是一本教科書。在閱讀教學上於老師主張要以問促讀， 面向全體學生。 在閱讀教學方面，許多老師都是為讀而讀，包括我在內，閱讀