淺談中段作文教學

篇一：淺談作文教學的難點和對策

淺談作文教學的難點和對策

南寧市邕寧區中和鄉那才施秉效

作文，語文教學中的一個難點，老師們教研的一個永遠的話題。作文難寫已成為多數學生的心聲。究其原因，我認為主要表現在以下幾個方面：

1. 缺少豐富的想象能力和創造力，學生不知道如何寫？“肚子有貨倒不出”。

2. 閱讀和寫作嚴重脫節，讀寫不能有機結合

3. 學生對作文不感興趣，素材貧乏，“巧婦難為無米之炊”是普遍現象。

4. 教師過多地重視作文形式和技能的訓練，忽視學生作文內容的指導，導致學生作文內容千篇一律，題材枯燥單調，說套話，說假話，缺乏童趣，缺乏真情與活力，缺乏個性化的作文。

5. 教師對學生作文的評價呆板、守舊、不靈活。甚至公式化，極少有針對性的點評，特別是指出提高作文方法的具體點評如選擇典型事例等)。

面對作文中的一道道難題，身為老師的我們能做些什麼呢？就我個人來說，主要有如下幾點和大傢共討：

一、註重閱讀的指導，豐富語言的積累。

1.指導課堂誦讀

漢語之美主要體現在音節的輕重緩急，音調的抑揚頓挫，音律的婉轉飛揚上。在平時的語文教學中，教師應站在寫作的角度對學生的寫作進行指導，自始至終在課堂中貫穿“誦讀感悟”，註重有層次地讀：感

知性讀、理解性讀、品味性讀；有重點地讀：因文而異、突出重點、自主選擇；有指導地讀：順學而導、想象揣摩、賞析體驗，從而使文章“入於目，出於口，聞於耳，銘於心”，在讀中學習語言的精美、構思的精妙、佈局的精致，抵達語言深處，感受主體生命所煥發的光彩與神韻，體會歷史與文化的無窮魅力。

2.指導課外閱讀