科學調研報告

篇一：關於科學教學情況的調查報告

關於科學教學情況的調查報告 摘 要：科學課大面積開設已是不爭的事實。到底開設的實際情況如何？存在什麼樣的問題？有哪些困難？為瞭全面瞭解我縣義務教育階段科學教學的現狀，按縣教育業務部門的要求，通過訪談、問卷、聽課的方式，對澤州縣義務教育階段英語教學的現狀進行瞭調研。可以用幾句話來概括：領導決心大，傢長期望值高，學校校長和教師困難多；唯有進一步規范科學教學，加強科學師資隊伍建設，加大實驗教學裝備的投入，完善教學水平評價體系，才能有效提高科學教學的質量。

一、引言

我國開設自然課由來已久。1992年教育部頒佈《九年義務教育全日制、初級中學課程計劃試行)》，提出瞭自然學科設置的基本要求和規定自然課在國傢課程計劃表中的安排。全國城鄉均開設自然課，開設自然課程的起始年級一般為一年級，澤州縣也不例外。2001年2月，教育部發佈的《全日制科學3～6年級)課程標準》明確規定：科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。開設科學課程的起始年級為。自此，自然課才變成具有新的課程理念和更具深刻改革與發展意義的科學課。2005年秋季，我省所有的縣市、區)已全部進入新課程實驗。山西省教育廳為貫徹落實《國務院

關於基礎教育改革與發展的決定》的精神，根據教育部關於《基礎教育課程改革綱要試行)》和《義務教育課程設置實驗方案》，在總結我省實驗區開展課程改革實驗的基礎上，對義務教育課程設置及地方課程進行瞭必要的調整，印發瞭《山西省義務教育課程設置方案試行)》和《山西省義務教育階段地方課程實施方案試行)》的通知》。在這一形勢下澤州縣2006秋季開始在實施教科版科學教材培訓的基礎上，首先在條件較好的各鄉鎮中心校和完小開設科學課，然後到2007年秋季將開設科學課的學校延伸到村小，科學課程逐步走向普及。按縣教育業務部門的要求，從2011年2月開始，通過訪談、問卷、聽課的方式，對全縣義務教育階段科學教學的現狀進行瞭專項調研，並結合2010學年度深入鄉鎮中心校、完小、村小進行的科學教學視導以及組織開展的縣科學教材培訓、學科教研活