作文教學故事

篇一：語文我的教學故事

我的教學故事

隴縣牙科中心張喜俊

作為一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，在教育教學過程中，有困惑、有激動、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷茫。伴隨著自己和學生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背後有一個個刻骨銘心的故事。

這學期我發現我班的孩子大膽得很，喜歡在課堂講話，有時老師佈置的一些口語交際正如一石驚起千層浪，孩子們一下子討論開瞭，但交流時卻講不到點子上，更談不上有深度，有廣度瞭。雖說我們的教學需要的是孩子們的大膽，是孩子們的主動，是孩子們有話就說，是孩子們發表自己的所見、所聞、所感??而眼前——這種亂說、亂動，就是我們追求的課堂？這種現象癥結何在？是老師所提的問題不明確？是我與孩子們交往不深，孩子們無法與我在教學發生共鳴？還是現在學生的思維特質所導致？雖然我一下子不能弄明白問題的癥結在哪，但我敢肯定，這種課堂，教與學肯定不能相融相通，效果也當然不盡人意，這也絕對不是有效的課堂教學。

我曾佈置學生寫過以《感動》為話題的作文。當我把題目寫在黑板上時，教室裡發出瞭一種奇怪的聲音。我掃視全班，發現他們的表情大都是不置可否，不屑一顧的。這讓我備感意外，也有些措手不及。難道這些孩子們對於生活毫無感悟？面對別人得付出如此麻木？ 看著這些活潑可愛的孩子們，我相信，他們應該不至於如此冷漠吧，於是把求助的目光掃向他們，發現有些低下自己的頭，有些做出

與己無關的姿態，有些似乎還意猶未盡，似乎還有話說。於是我喊瞭一位我認為還比較有感情的同學起來說一說：她囁嚅著而且還有些怯生生地說：“其實感動的事嗎?? 還沒說完，便聽見下面一片“切??”的聲音。

我相信每個人在自己的內心深處都有一處最為柔軟的地方，關鍵是善不善於發現。這時候， 我想起瞭電視中曾經播放過這樣一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據真人真事改編的電影，講一個窮苦的學生為瞭完成學業，背著患病的父親去上學。我問他們：“你們看到過這兩個孩子嗎？”孩子們一齊答道：“看過。”我接著問：“你們有何感受？”孩子們七嘴八舌地說開瞭。一陣子之後，我啟發他們：“像這樣深深觸動心靈的事我們身邊有很多，希望同學們能把你認為最感動的事說給大傢聽聽。”