給生上課開場白
篇一:借班上課的開場技巧
借班上課的開場技巧
一、 介紹型
師:你們認識我嗎?
生:不認識!
師:我姓潘,名字呢,就是我們數學書上頻繁出現的那個名字,猜一猜,叫什麼?生開始猜,並猜到叫小明)所以你們叫我——潘小明生的不經意的回答引發瞭在座聽課老師的大笑) 師:我不僅教數學,還教什麼,猜一猜?語文、數學、音樂,學生並沒有猜到;然而教師的謎底卻出乎大傢的意料:我不僅教數學,還教你們怎樣做人,做一個怎樣的人!)
師又說:你們覺得我這個教師的形象如何?“大方”,“教學方法先進”,“幽默”等,分別有學生回答到) 師:好,我上課盡可能的用幽默的方式進行教學,不過我上課有一個特點,我是不教的!啊!又是一句意外……)
評析:“第一印象”是非常重要的,如何在初次見面時,就成功的把自己介紹給學生,使學生能夠接納自己,是成功上好一節課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題,不 管是老師的姓名,還是教師的形象,他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前,用瞭兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”,激發瞭學生對教師進一步瞭解的興趣,巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中,他們實際上也就消除瞭緊張的情緒,拉近瞭學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和
豐富的表情,使學生感到,給我們上課的仿佛是並不陌生的“老朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住,取得瞭先聲奪人的效果。研究者表明,好奇心是興趣的先導,是人們積極探求新奇事物的傾向,也是人類認識世界的動力之一,對於形成動機有著重要的作用;如果學生一旦對老師產生“好感”,而被老師的獨特魅力所吸引的話,那麼老師接下來的教學自然會水到渠成。
二、表揚型
師:我聽說三3)班的同學是非常勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學生遲疑瞭一下,隻有少數的學生說:勇敢。師見狀就說:怎麼這




