給生上課開場白

篇一：借班上課的開場技巧

借班上課的開場技巧

一、 介紹型

師：你們認識我嗎？

生：不認識！

師：我姓潘，名字呢，就是我們數學書上頻繁出現的那個名字，猜一猜，叫什麼？生開始猜，並猜到叫小明)所以你們叫我——潘小明生的不經意的回答引發瞭在座聽課老師的大笑) 師：我不僅教數學，還教什麼，猜一猜？語文、數學、音樂，學生並沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大傢的意料：我不僅教數學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人！)

師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到) 師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的！啊！又是一句意外……)

評析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是成功上好一節課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題，不 管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用瞭兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發瞭學生對教師進一步瞭解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中，他們實際上也就消除瞭緊張的情緒，拉近瞭學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和

豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是並不陌生的“老朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住，取得瞭先聲奪人的效果。研究者表明，好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認識世界的動力之一，對於形成動機有著重要的作用；如果學生一旦對老師產生“好感”，而被老師的獨特魅力所吸引的話，那麼老師接下來的教學自然會水到渠成。

二、表揚型

師：我聽說三3)班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑瞭一下，隻有少數的學生說：勇敢。師見狀就說：怎麼這