英語課改心得體會

篇一：課改英語心得體會

英語課改心得體會 ------四季紅中學C153班 新課程標準明確指出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，因此要改變課程過於註重知識傳授的傾向，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習並形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。英語課程標準的目標是，在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上，培養學生的綜合語言運用能力。這種關註學生的全面發展的課程目標就在於打破傳統的基於精英主義思想和升學取向的過於狹窄的課程定位，力求在基礎教育領域全面實施素質教育，引導學生學會學習，學會生存，學會做人、學會合作，培養他們具有社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力、終身學習的能力。基於此種認識，就應把學生看做具有可持續發展潛能的人來培養，而不應把他們視為“應試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺瞭他們的主動性和創造性。 新舊課程最根本的區別在於理念。長期以來，在我國中教育領域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質發展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供瞭肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映瞭當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現瞭世界教育發展的趨勢，折射出瞭人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉化上。《英語課程標準》的正式出版與發行，拉開瞭中英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰。我們必須認真面對。

由於環境的限制,農村學生普遍膽小怕羞,初學英語不是很順心，教師教的也不是很應手。但課改前後有很大區別：

首先，新舊教學模式對比：

1) 學生座位的變化：仔細觀察學生的座位，他們4人或6人一組，以小組為單位，面對面圍坐，每組設組長：大組長兼中心發言人)、學習組長、紀律組長、衛生組長或生活組