的學習計劃

篇一：一年級學習計劃

一年級學生學習習慣的培養

六年，孩子在學校裡主要學什麼？相對於知識來說，我認為更重要的是學習習慣的培養。

什麼是習慣？習慣就是不這樣做很別扭，很不舒服。比如，飯前便後養成洗手習慣的人，如果方便後不讓他洗手，吃飯前不讓他洗手，他會很難過，很不舒服，總覺得一件事情沒做掉；比如在傢裡，有鞋子脫下及時整理擺放好的習慣的人，對於那些走到哪裡就脫到哪裡，東一隻，西一隻的亂扔，會很不習慣，如果說瞭不聽，他寧可自己辛苦點，也要把鞋子擺好。這，就是習慣！

一，是學習習慣培養的黃金年級。錯過瞭一，再來補救很費時，而且效果很不好。即便是我們大人也一樣，第一印象對我們重要性也是不言而喻的。在這兩個年級中，又以一年級為重，一年級是習慣培養最好的一年，是學生可塑性最強的一年。良好的學習習慣必然深刻地影響到學生的學業成績。 那一年級的孩子該培養哪些習慣呢？好的習慣有很多，甚至無法一一例舉。 我們不妨換個角度來思考，

哪些不良的習慣會制約、影響孩子的學習，甚至是生命的成長。 老師在上面講課，

有的小朋友就把餐巾紙、鉛筆、尺子、橡皮等都擺出來，然後自己管自己做小動作，把頭鉆到抽屜裡，爬到桌子下面，或者把橡皮、尺子、鉛筆拿來做蹺蹺板、轉折玩；——擺地攤型

有的小朋友屁股往前翹，把凳子後面的腳翹得老高，或者把一隻腳墊到屁股下面，坐沒坐相；——耍雜技型

有的小朋友，把上課當成看電視，隻看，不思，不說，不動；——看電視型 有的小朋友別人話沒說完，他就急著喊出自己的答案，以至打斷別人的思路和其他小朋友的傾聽——唯我獨尊型

小朋友一做作業就拖拖拉拉。——消極怠工型

還有的小朋友見識明顯滯後於同齡小朋友，缺少基本的自然、生活常識。——認知滯後型

其實，這些現象背後折射的是孩子的學習習