生四年級同步作文小木偶的故事
文章分類:學生作文
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篇一:小木偶的故事
《小木偶的故事》教學設計
一 教材分析
《小木偶的故事》選自人教版四年級上冊,這篇課文按照事情發展的順序講瞭一個通俗易懂、幽默風趣的童話故事。課文以“笑”為線索展開故事情節:先寫老木匠做瞭一個小木偶,並在小木偶的臉上添瞭一個笑嘻嘻的表情,想讓他生活在快樂中;但小木偶卻因為笑嘻嘻而受冤枉、遭誤解、被懷疑;直到女巫的出現,賦予瞭他所有的表情,才讓他真正獲得瞭快樂。童話構思巧妙,讓我們閱讀理解的過程中,同情小木偶的遭遇,同時也反省自己的生活。
二 教學目標
1、知識與能力:借助拼音正確認讀課文中6個生字詞,有感情地朗讀課文;理解課文內容,體會小木偶的內心活動。
2、過程與方法:以“讀”帶學,讓學生在反復朗讀中,理解課文內容;適時引導學生理解重點詞語、重要語句。
3、情感態度與價值觀:讓學生在領悟課文內容的基礎上,體會快樂的真諦,聯系生活實際,感受生活中的快樂,合理地續編故事。
三 教學重、難點
重點:瞭解故事梗概,體悟內容所蘊含的道理。
難點:聯系課文,展開想象,合理地續編故事。
四 學生分析
學生學過《去年的樹》這篇童話,對童話故事有瞭淺顯的瞭解,這篇課文和《去年的樹》一樣,都屬擬人體童話,而且文中對話也比較多。學習本篇文章,可引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,在閱讀中進一步感受此類童話的特點。
五 教學準備
制作簡易課件,課文錄音
六 教學流程
一)模擬表演,導入新課
1、我們的生活中有很多喜、怒、哀、樂的事




