生四年級同步作文小木偶的故事

篇一：小木偶的故事

《小木偶的故事》教學設計

一 教材分析

《小木偶的故事》選自人教版四年級上冊，這篇課文按照事情發展的順序講瞭一個通俗易懂、幽默風趣的童話故事。課文以“笑”為線索展開故事情節：先寫老木匠做瞭一個小木偶，並在小木偶的臉上添瞭一個笑嘻嘻的表情，想讓他生活在快樂中；但小木偶卻因為笑嘻嘻而受冤枉、遭誤解、被懷疑；直到女巫的出現，賦予瞭他所有的表情，才讓他真正獲得瞭快樂。童話構思巧妙，讓我們閱讀理解的過程中，同情小木偶的遭遇，同時也反省自己的生活。

二 教學目標

1、知識與能力：借助拼音正確認讀課文中6個生字詞，有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會小木偶的內心活動。

2、過程與方法：以“讀”帶學，讓學生在反復朗讀中，理解課文內容；適時引導學生理解重點詞語、重要語句。

3、情感態度與價值觀：讓學生在領悟課文內容的基礎上，體會快樂的真諦，聯系生活實際，感受生活中的快樂，合理地續編故事。

三 教學重、難點

重點：瞭解故事梗概，體悟內容所蘊含的道理。

難點：聯系課文，展開想象，合理地續編故事。

四 學生分析

學生學過《去年的樹》這篇童話，對童話故事有瞭淺顯的瞭解，這篇課文和《去年的樹》一樣，都屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。學習本篇文章，可引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受此類童話的特點。

五 教學準備

制作簡易課件，課文錄音

六 教學流程

一)模擬表演，導入新課

1、我們的生活中有很多喜、怒、哀、樂的事