月攘一雞材料作文

篇一：作文

開拓思路 提升品位

---“欣賞”話題作文教學案例

施大光、倪海珍

一、問題的提出

“話題作文”是當前考查學生寫作水平最常用的方式，“話題”又怎樣避免泛泛而談，東拉西扯，或者輕描淡寫呢？這就需要教師在指導“開放性”的同時，讓學生把握“遊戲”規則，充分發揮優勢，寫自己感受最深的內容，選擇最適合自己的表達方式，運用最佳的形式又緊扣話題，完成考場作文。

一堂成功的寫作指導課應具備什麼特點，關鍵解決什麼問題，這是值得語文教師探索的。著名特級教師於漪說：“寫作訓練要練在點子上。”寫作教學要找準學生思維的興奮點，啟發思維力求有廣度和深度，使學生充分展露自己的才華。

點撥的成功與否，要看學生做瞭什麼，要看學生當堂完成習作的質量，思維是否活躍，處理材料的方法是否已求新求異、習作能否提升品位，這是教師努力培養學生思維品質的試金石。

二、問題的分析與設想

話題作文的“三自要求”：題目自擬、文體自選、立意自定，是區別於命題作文形式最大的地方。話題作文的優點在於：(一)有助於學生發散思維的發揮，能夠充分調動他們的想象和聯想；(二)降低瞭考生審題的難度，更多地從語言方面給學生提供施展能力的天地，更具有“公平性”。(三)在較大程度上防止瞭“套用”，為考場作文的真實與純潔加上一道堅實的“防護墻”。

對於學生來說，思辯能力稍顯不足，對“欣賞”之類的話題的理解，容易進入先入為主的“小胡同”，局限於寫欣賞美景、欣賞??表演、欣賞“畫”，教師應引導學生開拓思路，啟發他們豐富的想像和聯想，選擇最適合自己的表達形式，完成作文。

為瞭拓展思維空間，激活學生情思，課堂要開展有效互動對話，引導學生多向思維。用聊天式對話，創設自由民主的學習環境，讓學生敢說、敢想、敢辯，思維才會活躍，情感才會真實，想象